Проекты

23.11.2018

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ  И  НАУКИ  КАМЧАТСКОГО  КРАЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ  МУЗЫКАЛЬНАЯ  ШКОЛА с. СОБОЛЕВО»

 

«УТВЕРЖДЕНО»

                                                                           на педагогическом совете

                                                                                              протокол « 2 »

                                                                                               «30»   ноября   2015 г.

 

 

 

Программа развития

 

 

муниципального казённого  учреждения

 дополнительного  образования

 

«Детской  музыкальной школы  с. Соболево»     

 

Программа развития муниципального  казённого   учреждения  дополнительного  образования «Детской  музыкальной школы  с.Соболево»                       

 

Жемчугова  Ирина  Яковлевна, директор  МКУДО  « Детской музыкальной  школы  с. Соболево».

 

Содержание:

  1. Информационно-аналитическая справка

1.1. Функциональное управление.

1.2. Профессионально-педагогическое обеспечение деятельности.

1.3. Программно-методическое обеспечение образовательной деятельности.

1.4. Содержание образовательной деятельности.

  1. Концептуально-целевой компонент

2.1. Проблема школы.

2.2. Цель деятельности педагогического коллектива и задачи.

2.3. Принципы обучения и воспитания.

  1. Структурно-содержательный компонент

3.1. Структура и концептуальное содержание технологически дифференцированного и индивидуализированного обучения.

3.2. Содержание научно-методической работы на период развития.

  1. Контрольно-оценочный компонент

4.1. Поэтапная программа управленческой деятельности школы в условиях развития.

4.2. Мониторинг качества образования.

4.3. Тематика педагогических советов, заседаний методических объединений на период развития.

  1. Карта инновационной деятельности

 

Введение.

Качественные преобразования в системе образования, вызванные социально-экономическими реформами, переживают сложнейший этап. Он характеризуется как обновлением, модернизацией, так и неизбежной деформацией, оказывая воздействие на педагогическую сущность образования, его результаты.

Сложившаяся ситуация влияет на официальный статус учреждения дополнительного образования, востребованность  представляемых услуг в рыночных условиях. Очевидны неизбежность перемен в управлении учреждением образования, деятельности руководителя; поиск подходов, способных сохранить целостность учреждения дополнительного образования и обеспечить его дальнейшую жизнедеятельность. Возникает необходимость определения целевых приоритетов и деятельности участников педагогического процесса, способных  достичь поставленные цели. Важно обеспечить необходимые условия и возможности реализации обозначенных целей, найти эффективный механизм их воплощения.

Важно отразить жизнеспособность учреждения на определенную перспективу и подтвердить ее текущими и стратегическими возможностями, учитывающими сегодняшний день учреждения дополнительного образования и его обновленное состояние в будущем.

Документом, объединяющим стратегию и тактику обновления учреждения, деятельности преподавателей и формирования личности учащегося, является программа развития учреждения дополнительного образования.

Программа развития отвечает потребности и необходимости в качественном изменении всей педагогической системы, включая такие важные ее составляющие: позитивное преобразование содержания деятельности, связанной с формированием личности ученика, на основе учета индивидуальных, социальных, педагогических тенденций его развития; формирование профессионально-педагогического потенциала личности педагога, способного эффективно организовать и обеспечить формирование личности; наконец, развитие системы управления, деятельности его субъектов - руководителей, обязанных создать все необходимые условия для успешного развивающего формирующего взаимодействия ученика и учителя.

 

Обеспечение деятельности ДМШ

 

I этап

II этап

III этап

 

1. Нормативно-правовое обеспечение

1. Подготовка к пересмотру Устава.

2. Оформление документов (протоколов)  педсовета.

3. Оформление локальных актов

1. оформление приказов на начало года.

2. Утверждение правил внутреннего распорядка.

3. Утверждение учебного плана.

4. Утверждение  штатного  расписания.

5. Утверждение календарного плана

1. Разработка критериев качества образования ДМШ.

2. Утверждение  программ решением педсовета

2. Финансово-хозяйственное обеспечение

1. Обеспечение финансами.

2. Проведение мероприятий.

3. Участие в областных и районных мероприятиях.

4. Приобретение костюмов для вокальных  групп ансамбля  (3)

1. Приобретение оборудования, мебели.

2. Музыкальных инструментов  (фортепиано).

3. Пополнение библиотечного фонда

1. Приобретение инструментов.

2. Обеспечение мебелью

3. Организационно-педагогическое обеспечение

1. Направление преподавателей на обучение  по  повышению  квалификации.

2.Разработки  адаптированных образовательных программ.

3. Создание условий для аттестации преподавателей.

4.  Анализ потребности в кадрах

1. Подбор  кадров в соответствии с приоритетными направлениями деятельности ДМШ и профессиональной квалификацией преподавателей.

2. Разработка функций директора.

3. Разработка  плана мероприятий.

4. Проведение экспертизы новых программ.

5. Открытие творческих мастерских для преподавателей

1. Рецензирование новых образовательных программ ДМШ. рефератов, методических разработок

4. Контрольно-диагностическое обеспечение

1. Координация действий администрации по контролю.

2. Изучение потребностей в образовательных услугах ДМШ.

3. Анализ количества мероприятий и участников

1. Определение критериев оценки качества учебного  процесса.

2. Анализ результатов творческих достижений детей.

3. Анализ результатов диагностической деятельности по изучению личности.

1. Исследование уровня  и  качества преподавания.

5. Аналитическое обеспечение

1. Анализ состояния работы на 1 этапе.

2. Анализ мотиваций прихода детей в  ДМШ.

3. Соответствие инноваций личным интересам преподавателей

1. Анализ проведения педсоветов.

2. Анализ результатов нововведений в соответствии с идеями развития ДМШ.

1. Анализ состояния ДМШ на 3 этапе.

2. Сбор информации об актуальности нововведений.

6. Регулировочно-коррекционное обеспечение.

1. Обработка данных 1 этапа, соотнесение результатов с целями.

2. Анализ всех результатов, корректировка опыта.

1. Осуществление стимулирования и мотивации преподавателей к инновационной деятельности.

2. Осуществление преобразований до полного осуществления нововведений.

1. Обработка данных, оформление и описание хода развития ДМШ, корректировка структуры, программы ДМШ и алгоритма дальнейших действий.

 

Организационное управление

Задача: Создание условий для реализации целей программы ДМШ

Мероприятия

Сроки

Ответственный

Место проведения

1. Разработка функциональных обязанностей администрации

Август-сентябрь

Директор

ДМШ

2. Совещание по распределению функций между субъектами управления

Сентябрь

Директор

ДМШ

3. Педсовет «Самоанализ деятельности ДШИ»

Август

директор

ДМШ

4. Штатное  расписание

1-10 сентября

 директор

Управление образования, ДМШ

5. Утверждение новых программ. Утверждение календарно-тематических планов

 25августа-

3 сентября

Директор, педсовет.

ДМШ

6. Издание приказов на начало учебного года

Сентябрь-октябрь

Директор

 

7. расписание рабочей нагрузки преподавателей

 Сентябрь

 директор

 

8. Расписание для учащихся

До 5 сентября

 преподаватели

ДМШ

9. Заявления на аттестацию

 

 дир,  преподав.

ДМШ, управление образования

10. Оформление подписи

Сентябрь-октябрь

  директор

ДМШ

11. Приобретение оборудования, стендов

В течение года

Директор

ДМШ

12. Педсоветы (по особому плану)

Раз в четверть

Директор.

ДМШ

13. Конкурсы, фестивали

По графику

преподаватели

ДМШ,  Управление  образования  СМР

КГБОУ  ДПО  КОУМЦ Камчатского  края

 

Информационно-аналитическая справка о деятельности ДМШ

Формирование новой образовательной среды, благоприятно влияющей на развитие личности, требует обновления системы внеклассной и внешкольной работы. В связи с этим поднимается уровень требований к учреждениям дополнительного образования, педагогическим знаниям и профессиональному мастерству преподавателей. В этих условиях необходимо создание не только программ деятельности, но и программ развития учреждений дополнительного образования.

Предлагаемая программа является программой развития Соболевской  ДМШ.

Детская музыкальная  школа  - муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей, открытое как детская музыкальная школа в 1964году. Она находится в центре поселка, в ней работают 3 преподавателя и обучаются 30 учащийся на 2 отделениях:

 

Фортепианное

Хоровое

с  2015-2016  учебного  года  в  школе  начала функционировать  группа  «Ранне  эстетического  развития»,  в  которой  занимаются  дети  4-7  лет.

С  2016-2017  учебного  года  планируется  открытие  отделения  народных  инструментов  по  классу «Гитары»

Работа педагогического коллектива за анализируемый период была подчинена разработке  учебных программ как средства развития познавательной мотивации, способностей ребенка; приобщения его в процессе совместной деятельности со сверстниками и взрослыми к общечеловеческим ценностям, возведению базиса личностной культуры.

Достижению данной цели способствовало решение следующих задач:

  • создание нормативно-правовой базы и банка образовательных программ;
  • культурная, рациональная организация свободного времени учащихся;
  • выявление и развитие способностей детей;
  • помощь ребенку в выражении его личности;
  • повышение его статуса среди ровесников и взрослых.

Условиями, обеспечивающими эффективность образовательного процесса, являлись:

  • нормативно-правовое обеспечение;
  • материально-техническое обеспечение;
  • финансово-хозяйственное обеспечение;
  • психолого-педагогическое обеспечение;
  • программно-методическое обеспечение и др.

 

Анализ материально-технического обеспечения образовательного процесса:

ДМШ  не  имеет актового  зала   для проведения мероприятий, имеет  кабинеты для индивидуальных и групповых занятий.

Материально-техническое и финансово-хозяйственное оснащение образовательного процесса осуществлялось согласно требованиям, представляемым к учреждениям дополнительного образования. Все учебные классы  оборудованы необходимой мебелью, которая обновляется по мере возможности. Освещение и оборудование кабинетов соответствует требованиям и обеспечивает нормальные условия для работы. Техническое оснащение представлено копировальным  и компьютерным  оборудованием  музыкальными инструментами, аппаратурой.

Материально-техническая и финансово-хозяйственная деятельность была направлена на реализацию уставных задач в соответствии с действующим законодательством.

 

Состояние материально-технической базы

2015 год

2016год

2017 год

  1. Телевизор   ROLSEN
  2. Принтер
  3. Ксерокс
  4. Музыкальный  центр 
  5. PANASONIC SAPM29.
  6.  Видеомагнитофон  LG.
  7. Телевизор  «Erisson»
  8. Музыкальный  центр   PANASONIC  SA  VK  450
  9. KARAOKE  DVD
  10. Синтезатор  JAMAHA
  11. 4 компьютера
  12. Фортепианные  банкетки-4  шт.

·         Приобретение  оборудования  в  кабинет  фортепиано:

  1. компьютерный  стол
  2. шкаф  для  нот
  3. сейф  для  документации
  1. Установка  дневного  освящения  в  кабинетах  теории,  фортепиано,  классе  хорового  пения.
  2. Фортепианные  банкетки  -  5  шт.
  3. Аудиосистема  (микшерный  пульт,  колонки,  микрофоны,  стойки  для  микрофонов)
  4. Видеокамера
  5. приобретение  оборудования  в  кабинет  теоретических  дисциплин  (столы, стулья шкафы  для  метод.  литературы, школьная  доска)
  6. Цифровое  фортепиано
  7. Видеопроектор
  8. Экран  для  видеопроектора

 

1.      Рояль

2.      Интерактивная  доска

3.      Набор  шумовых  музыкальных  инструментов для  учашихся  группы  «Ранне  эстетического  развития»

 

Разрешения органов государственного противопожарного надзора и государственного санитарно-эпидемиологического надзора на все используемые площади имеются.

Санитарно-гигиенические условия соответствуют нормам, предъявляемым к образовательному учреждению: помещения светлые,  окна оснащены форточками, что способствует регулированию температурного режима. Освещение соответствует нормам, установленным Госстандартом. Графики уборки и проветривания помещений соблюдаются.

Педагогический персонал работает в соответствии с расписанием учебных занятий, утвержденным директором по согласованию с профсоюзным комитетом.

Нормативно-правовой основой организации образовательной деятельности ДМШ  являются:

- Конституция Российской Федерации (1993 г.)

- Конвенция  ООН о правах ребенка (1989 г.)

- Закон РФ «Об образовании» (13.01.96 г. №12-ФЗ)

- Распоряжения  и  приказы   управления образования, начальника  отдела  образования Соболевского  МР;

-  Типовое  положение  об  образовательном  учреждении  дополнительного  образования  детей  с  изменениями  от  07.12.2006г.

- Устав ДМШ.

- Программа развития ДМШ.

- Лицензия  Регистрационный  № 1688   от  03.02.2012г.

Анализируя выше изложенное, можно придти к выводу, что за последние три года наблюдалось укрепление нормативно-правового программно-методического обеспечения материальной базы. Однако техническое оснащение недостаточно. Необходимы  зеркала  в  класс  хорового  пения  и  приобретение  музыкальных  инструментов:  фортепиано,  гитар.  Необходимо  приобрести набор  шумовых  музыкальных  инструментов  для  проведения  занятий  с  учащимися  группы  «ранне - эстетического  развития».

Анализ кадрового потенциала: в ДМШ сложился стабильный и творческий коллектив, способный работать в режиме поиска. Общее количество преподавателей  3, из них 1  с  высшим    образованием и  2 - со средним   специальным  образованием. Профессиональную подготовку преподавателей отражают следующие показатели: 1 преподаватель имеют высшую  квалификационную категорию, 1  преподаватель  имеет   первую квалификационную категорию, 1  преподаватель  не  имеет    категории.

 

Сведения о составе преподавателей

Преподавательский состав

Всего

2015 год

 

До 40 лет

41-50

51-60

Свыше 60

Сред. возраст

Преподаватели, в том числе

3

 

 

 

 

 

а) высшей категории, в том числе имеющих почетные звания

1

 

 

 

 

 

б) 1-ой категории

1

 

1

2

 

 

в) 2-ой категории

1

 

 

 

 

 

г) преподаватель

 

 

 

 

 

 

Сведения

О текучести преподавательских кадров (без совместителей)

Год

Количество преподавателей

Прибыло в Учебное заведение

Убыло из учебного заведения

Примечание (основные причины текучести кадров)

всего

В т.ч. почетные звания

всего

В т. ч. почетные звания

всего

В т.ч. почетные звания

2015

3

-

 

-

 

-

 

2016

3

-

 

-

 

-

 

2017

3

-

 

-

 

-

 

2018

3

-

 

-

 

-

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

Распределение работников по должностям: директор, преподаватели,  технический  работник,  гардеробщик.

Количество награжденных: 2 -  Почётной  грамотой  Управления  культуры  Камчатской  области.

2  -   Почётной  грамотой  Губернатора  Камчатского  Края.

Положительным в кадровом обеспечении является   отсутствие  текучести   кадров,  увеличение преподавателей, аттестовавшихся на 1, 2   квалификационные   категории

Вместе с тем, анализ кадрового обеспечения выявил недостатки: в ДМШ  1   преподаватель  с  высшим  образованием.

Анализ образовательно-воспитательной деятельности

ДМШ   является одним из основных культурных центров  Соболевского   района и взаимодействует со следующими организациями и учреждениями:

Взаимодействие с образовательными учреждениями

Взаимодействие с учреждениями и организациями других ведомств

- общеобразовательные школы района,

- Администрация   Соболевского  муниципального  района,

-  ЦВР  «Ровесник»  района,

- Администрация поселкового Совета   СМР,

 

- Районный отдел   образования  СМР,

- Центральная районная библиотека,

- Детская  библиотека

- Д/С  «Солнышко»,

-ДМШ  с.  Апача

- Краеведческий музей,

- школы искусств п.Николаевка  Елизовского  района, г. Елизово,  г.Петропавловска-Камчатского,

- ГИБДД

 

Краевое  государственное  бюджетное  образовательное  учреждение  дополнительного  профессионального  образования  работников  культуры «Камчатский  учебно  -  методический  центр» г.Петропавловска -  Камчатского.

 

 

Образовательные программы основываются на общепедагогических принципах: связь с жизнью, единство воспитания, обучения и развития; содружество педагогов и учащихся, компетентность и взаимосвязь всех факторов, формирующих личность, систематичность и последовательность воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей личности. Значение имеют и дидактические принципы: научность, доступность, наглядность, сочетание различных форм, методов и средств обучения.

Анализ программного и методического обеспечения образовательного процесса

Посещение  курсов  повышения  квалификации  преподавателей,  методические  работы  преподавателей  являются базой для накопления и хранения информационно - методического материала: банка образовательных программ, систем работы по организации внеклассной деятельности,  педагогического опыта, материалов по аттестации педагогических кадров.  Весь материал активно используется для оказания конкретной помощи  преподавателям в самообразовании и повышении профессионального мастерства. Ведущей методической линией последних трех лет являлась работа по изучению наиболее эффективных средств  в работе преподавателей, направленных на развитие творческого потенциала личности ученика и создание условий для развития творческого потенциала преподавателя. Разработаны и апробированы следующие авторские программы:

  • «Программа по сольному  пению» преп. Л.В.Катетовой  (2004 г.)

Организационно-массовая работа направлена на развитие творческой деятельности преподавателя, выявление и раскрытие творческого потенциала личности каждого ребенка, развитие интеллектуальной инициативы детей в ходе реализации программ обучения и воспитания. Основными формами организационно-массовой деятельности ДМШ являются конкурсы, фестивали, концертная работа, музыкальные гостиные, недели   музыки, отчетные  концерты  школы.

  При  проведении   анализа   работы  школы были изучены:

- потребности учащихся и их родителей;

- мнения преподавателей ДМШ о путях  обновления;

- спектр услуг, которые способна предоставить школа.

Проведенный анализ показал, что в системе образования и культуры района ДМШ   играет роль образовательного учреждения по дополнительному образованию  детей.  Школа должна  участвовать  в  процессе формирования единого образовательного пространства района. Кроме того, школа должна:

- разработать программу взаимодействия со школами района в сфере культурной, образовательной и   досуговой  деятельности детей;

- более активно включиться в систему реабилитационного пространства района, в том числе по работе с детьми-инвалидами;

  • - радикально обновить свою среду, что необходимо для расширения культурных контактов ДМШ, пропаганды достижения его творческих коллективов, организации на его базе показательных мероприятий разного уровня.

Анализ запросов родителей в отношении школы показал, что необходимо расширить диапазон услуг. В сфере воспитания ожидания родителей связаны:

- с развитием у детей нравственных качеств (организованности, трудолюбия, культуры общения, самостоятельности, ответственности);

- с совершенствованием индивидуального подхода к детям;

Обнаружилась также потребность родителей в повышении собственной педагогической культуре.

Исследование образовательных потребностей, ценностных ориентации и установок учащихся показал, что в предстоящий период ДМШ необходимо:

- разработать специальную программу по формированию   у   учащихся комплекса личностных качеств, необходимых для развития творческих способностей, воли, организованности, коммуникативных навыков;

- повысить уровень эстетического развития детей на основе расширения их знаний в сфере культуры и искусства и определенного изменения характера, эстетических ориентации школьников;

- активизировать работу с мальчиками  в ДМШ, добиться более широкого их привлечения.

Важным   фактором явилось мнение преподавателей об актуальных проблемах и перспективах развития учреждения:

- существенное обновление материальной базы ДМШ;

- совершенствование социально - психологического климата коллектива и преподавателей ДМШ;

- расширение методической службы;

- обновление   образовательных программ и методической литературы.

Был  проведён  анализ современного состояния и проблем учреждения в основных сферах его деятельности. Проблемному анализу были подвергнуты все основные сферы деятельности. К числу достижений отнесены:

- расширение возрастного диапазона учащихся (за счет воспитанников Д/С «Солнышко»);

- обновление образовательного процесса на основе современных образовательных программ и др.

Вместе с тем критический анализ позволил выявить ряд проблем в организации учебно-воспитательного процесса, в том числе:

- слабое обеспечение имеющихся образовательных программ методическими и дидактическими материалами;

- преобладание в процессе обучения «усредненных» методик, рассчитанных в основном на среднего ученика;

- недостаточное использование научно обоснованных методов диагностики развития ребенка, учитывающих индивидуальные особенности личности;

- недостаточное использование интегрированных и комплексных программ;

- разрыв процессов образования и воспитания, обусловленный преобладанием у преподавателей ДМШ  ориентации на формирование у  обучающихся   прежде всего конкретных навыков той или иной деятельности, соответствующих профилю предмета и явно недостаточным вниманием к развитию личностных качеств детей.

Концептуальное обоснование

Концепция разработана на основе закона РФ «Об образовании», Конвенции о правах ребенка. Устава ДМШ.

Концепция отражает перспективы развития детской  музыкальной школы, предусматривает внесение изменений, в связи с постоянно меняющимися внешними и внутренними факторами, влияющими на работу школы.

Анализ информационных источников, отраженных в информационной справке, позволили определить приоритеты деятельности коллектива, при этом учитывались не только программные требования, пожелания детей, родителей и преподавателей, но и финансовые, материально-технические и кадровые возможности ДМШ.

Полученные данные позволили расположить приоритеты в такой последовательности:

- развитие мотивации к познанию и творчеству;

- формирование знаний, умений и навыков;

- укрепление и сохранение здоровья   обучающихся;

- развитие коммуникабельности;

- развитие общей культуры.

Ценностью и целью педагогической деятельности в ДМШ является личность ребенка и преподавателя с их интересами и потребностями. Педагогический процесс  в  школе направлен на создание для каждого учащегося комфортного образовательного пространства, неформальной среды общения, поля развивающей деятельности, в которой есть все возможности для создания ситуации успеха, укрепления личного достоинства и, как следствие, дальнейшая социальная адаптация ребенка. При этом педагогический коллектив ДМШ  опирается на следующие базовые социально-педагогические ценности:

- гуманно-личностный подход к ребенку;

- ориентация на развитие всей целостной совокупности качеств личности;

- личностно-ориентированное образование;

- атмосферу сотрудничества детей, преподавателей, родителей и удовлетворение их потребностей;

- творческий поиск;

- свободу выбора.

Исходя из вышесказанного, педагогический коллектив ДМШ определил цель своей деятельности:

становление и развитие здоровой, социально - мобильной личности, обладающей устойчивой мотивацией к познанию и творчеству

Реализация цели включает в себя решение следующих задач:

- переориентация педагогических кадров с  традиционного  на гуманистический, личностно-ориентированный подход к ребенку;

- введение в педагогическое пространство интегральной модели дополнительного образования, которая соединяет обучение и воспитание, построена на основе сочетаний социума с индивидуальными потребностями учащихся, базируется на технологии оказания помощи ребенку в самоопределении, самоорганизации и самореализации,

- построение образовательного взаимодействия в ДМШ  на основе диагностики, охватывающей всех участников образовательно-воспитательного процесса (преподавателей, учащихся, родителей),

- предоставление преподавателям более широких возможностей для осуществления свободной творческой деятельности на основе их профессиональных интересов,

- разработка системы стимулирования и поощрения инновационной деятельности преподавателей.

Развитие ДМШ,  живущей в режиме поиска, изменений, опирается на  следующие  значимые идеи:

  1. Идея личностно-ориентированного подхода. Сущность идеи заключается в ориентации педагога на создание условий для развития личности обучающего: его интеллектуального и творческого потенциала, отношения к миру, людям, самому себе.
  2. Идея индивидуального подхода. Признание уникальности и неповторимости каждой личности, ориентация на свойства личности, ее формирование, ее развитие в соответствии с природными способностями в атмосфере взаимопонимания, взаимоуважения.
  3. Идея коммуникативного подхода. Сущность, которого в том, что учебный процесс строится в форме общения. В учебном процессе превалируют такие формы как  диалог, беседа и другие формы, которые развивают коммуникативные качества личности и позволяют каждому стать субъектом коммуникативной деятельности.
  4. Идея творческого подхода. Творчество рассматривается как уникальный механизм развития личности. Непременное условие учебного процесса - создание атмосферы творческого поиска и созидания, направленных на обогащение деятельности личности.
  5. Идея деятельного подхода. Сущность идеи заключается в том, что личность формируется в самостоятельной деятельности.

Учебный процесс организован таким образом, что обучающийся находится в активной позиции субъекта познавательной деятельности, осваивающего систему знаний, совершенствующего имеющиеся умения и навыки. Определив главную цель - как становление и развитие здоровой, социально-мобильной личности, обладающей устойчивой мотивацией к познанию и творчеству, ведущими принципами реализации содержания обучения и воспитания в ДМШ принимаем:

  1. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ, заключающиеся в предоставлении каждому ребенку возможности реализации способностей в условиях индивидуальной развивающей среды, соблюдении при этом добровольности выбора форм самореализации.
  2. МНОГООБРАЗИЕ И ДИНАМИЧНОСТЬ образовательного процесса, гибкая мобильная его адаптация к социальным явлениям, возрасту и уровню развития ребенка.
  3. ГУМАНИЗАЦИЯ И ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ образования, внедрение педагогики сотрудничества, накопление опыта нравственных отношений, стимулирование педагогического творчества, гибкость и многообразие используемых средств, методик, форм, технологий.
  4. ИНТЕГРАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, реализуемого в различных интегральных программах, способствующих формированию целостной картины мира.
  5. СИСТЕМАТИЧНОСТЬ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ заключаются в планировании содержания, развивающегося в системе и по восходящей линии, где новое опирается на предыдущее и вытекает из него.

Развитие содержания учебно-воспитательного процесса на основе вышеназванных принципов позволяет:

- развить мотивацию к познанию и творчеству;

- сохранить и развить индивидуальность, общую культуру, коммуникативные способности;

- осуществлять коррекцию психофизического и умственного развития;

- обеспечить профилактику асоциального поведения детей и подростков.

Концептуальная модельМодель педагога дополнительного образования

Педагог дополнительного образования

Общекультурный блок

Психолого-педагогический блок

Профильно-предметный блок

Владеет системами

• работы с информацией (получение, обработка, хранение, передача) при использовании различных средств;

• духовно-нравственных ценностей и приоритетов;

• навыков исследовательской деятельности, обеспечивающих самореализацию личности;

• регулятивных умений;

• фундаментальных знаний о проектировании образовательных систем, содержании образования.

Способами:

• логического и эмоционально-образного освоения действительности;

• выбора модели поведения с учетом реальной ситуации

Готов к

• решению личностных и профессионально-значимых для воспитанника задач;

• сопереживанию, которое позволяет понять внутренний мир человека и его позицию;

• удовлетворению собственных культурных потребностей путем саморазвития и самообразования

Ориентируется в:

• выборе  стратегии образования;

• определении  актуальных  проблем в сфере образования;

• интерпретации социально-экономических процессов и тенденций, связанных с заменой или пересмотром ценностей, лежащих в основе процесса образования или влияющих на отбор его содержания;

Владеет системой знаний о:

• социально-психологических механизмах взаимодействия людей;

• принципах и закономерностях развитая образования с учетом его педагогических   традиций;

• индивидуальных   особенностях  развития личности в социально --  культурном   пространстве;

• условиях,  способах, путях саморазвития личности (в том числе профессионально-компетентный)

Обладает:

Целостным представлением о сфере образования, обеспечивающей передачу   культуры от поколения к поколению; понятийно-операционной и мотивационно-личностной готовностью к решению образовательных задач.

Способен:

• конструктивно сотрудничать;

• осознанно реализовать образовательные и профессиональные возможности в практической деятельности;

• устанавливать позитивные внутри- и межгрупповые отношения;

• понимать внутренний мир другого человека;

• изменять стратегию педагогического воздействия при изменении ситуации;

 

Умеет:

• проектировать и прогнозировать ход образовательного процесса;

• взаимодействовать с другими людьми, определяя мотивы поведения, потребности, значение поступков, регулируя собственное поведение, эмоциональное состояние.

Готов к:

• Анализу и изучению сложившихся  ситуаций, управлению и прогнозированию их развития; целенаправленному управлению формированием личности другого человека и самого себя;

• Осознанному использованию технологии обучения и развития человека, использованию исследовательских   работ в области образования

Понимает:

• узловые проблемы своего предмета;

• способы познания мира средствами преподаваемого предмета.

• значение и роль предмета  в обучении;

• основные структуры и сущностные признаки основополагающих знаний;

Владеет:

• основами методологии предмета и аппаратам исследования в указанной предметной области;

• способами трансформации знаний в систему знаний, доступных адресату.

 

Содержание деятельности по развитию ДМШ

Концепция функционирования ДМШ  в режиме развития предполагает организацию образовательного процесса по направлениям деятельности.

Организация образовательно-воспитательного процесса

Образовательно-воспитательный процесс организован на основе закона «Об образовании», типового  положения  об  образовательном  учреждении  дополнительного  образования  детей, санитарно – эпидемиологического заключения  №  41.КЦ.05.116.М.001075.04.04.   от  09.04.2004г.   и Устава ДМШ. Участниками образовательного процесса являются дети от 5 до 17 лет, их родители (лица их заменяющие) и педагогический коллектив. Занятия проводятся на основе расписания, составленного   преподавателями с учетом пожеланий учащихся и их родителей. Занятия проводятся в одну  смену  в здании   ЦВР  «Ровесник».

Занятия ведутся по группам и индивидуально по следующим направлениям:

  • ранне эстетическое развитие
  • фортепиано
  • хоровое пение

 

Пояснительная записка к учебному плану

В условиях современного состояния дополнительного образования окончательно не сформирована система единых требований к дополнительным образовательным программам и к учебному плану. Тем не менее многофункциональность учреждения дополнительного образования позволяет выполнить его основное предназначение как образования:

- дополняющего  школьное и  компенсирующего  его отдельные, частично реализуемые функции;

- с возможностью обучения конкретной специальности;

- предполагающего  приоритет воспитательной деятельности;

- на основе досуговой и коммуникативной деятельности.

Дополнительное образование - сфера, интегрирующая воспитание, обучение, развитие личности. Его специфика состоит в целенаправленном, добровольном использовании свободного времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей и вариативности образовательных областей, видов деятельности, обучающих и развивающих программ.

Закон Российской Федерации «Об образовании» предоставляет большую свободу образовательным учреждениям в разработке собственных образовательных программ, признает необходимость гибкого учета в этих программах региональных   социальных,  культурных  особенностей.

Образовательные программы строятся на принципах интеграции, дифференциации, дополнительной функциональности, адаптивности, свободного выбора и ответственности, личностной направленности.

Все программы, входящие в учебный план, соответствуют закону РФ «Об образовании» и уставу ДМШ.

Содержание образовательного процесса, на котором осуществляется деятельность субъектов дополнительного образования, раскрывается путем реализации в ДМШ образовательных программ по следующим направлениям деятельности:  ранне  эстетическое  развитие фортепиано,  хоровое.

Каждая программа   учебного плана  - это документ,  отражающий  педагогическую  концепцию в соответствии  с  заявленными   целями   деятельности,  условиями,  методами и  технологией   достижения целей  и предполагаемого  конечного  результата. Она раскрывает структуру организации, последовательность осуществления, информационное, технологическое и ресурсное обеспечение образовательного процесса, является индивидуальным образовательным маршрутом человека, содержащим возможности выхода на определенный уровень образованности.

Программы в учебном плане классифицируются следующим образом:

  1. Типовые (примерные) - утверждены Министерством культуры и рекомендованы в качестве примерной по той или иной образовательной области или направлению деятельности: Дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные  учебные  программы соответствующие  ФГТ.

 Дополнительные  общеразвивающие  общеобразовательные  учебные  программы:

Авторские - полностью подготовлены преподавателем или коллективом преподавателей. Их содержание составляют конкретные способы решения определенной педагогической проблемы, отличающиеся новизной и актуальностью  собственного  подхода  автора  к  традиционным  темам.

Модифицированные (адаптированные)  -   в  основу  которых    положена  примерная  типовая  программа  или  программа,  разработанная  другим  автором,  но  изменённая  с  учётом  особенностей  образовательного  учреждения,  возраста  и  уровня  подготовки  детей,  нестандартности  индивидуальных  результатов  обучения  и  воспитания.

Таким образом, реализация учебного плана

  1. Компенсирует потребности детей в интересующих их видах и направлениях деятельности, ограниченно или вовсе не представленных в основном образовании.
  2. Обеспечивает ребенку комфортность, эмоциональность среды, способствует созданию «ситуации успеха» и обстановки развивающего обучения.
  3. Содействует выбору индивидуального образовательного маршрута (продвижения по образовательным областям) и темпа его освоения.

Участниками образовательного процесса являются учащиеся в возрасте от 5 до 17 лет, их родители и педагогические работники: преподаватели и концертмейстеры.

Занятия проводятся по группам и индивидуально (в соответствии программой). Каждый ребенок имеет право заниматься на нескольких отделениях, менять  их).

 

Структурно-  функциональная  модель  учебного  процесса  МКУ ДО  «ДМШ  с.  Соболево»  

 

Директор

 

Педагогический  совет

Методическое  объединение  преподавателей

Техперсонал

 

Учащиеся  школы,  родители,  общественность

 

Особенности мастерства педагогов, осуществляющих разные типы УВП

Тип

Профессиональная компетентность

УВП

Отличительные особенности профессионального мастерства

Осведомленность в предметно-профессиональной деятельности

Определение целей обучения

Определение содержания обучения

Планирование учебного процесса и разработка коллективных методов обучения (КМО)

Владеет методами обучения

Рефлексивная компетентность

Сущ.-

Репродуктивный

Коррекция учебного материала в зависимости от возрастных  особенностей  уч-ся. Результат: прочные знания и умения.

Свободное владение учебным материалом смежных предметов и установление    межпредметных  язей (МПС)

Способен корректировать имеющиеся цели в зависимости от условий

Способен вносить коррективы в готовое содержание образования, выделять главные,  учебные элементы, обеспечивать    внутрипредметные связи

Самостоятельно перерабатывает учебно-педагогическую деятельность (УПД) на основе типовой разрабатывает методические  пособия, ориентируясь на овладение умениями

Применение традиционных МО, отдельных развивающих методов обучения

Владеет методами самоанализа

Продуктивный

Инициация мысли воспитанников, проблемная интерпретация материала. Результат: развитие

мышления, опыта деятельности по собственному плану

Проблемное видение материала, ядра смежных предметов, специальностей.

Подтверждение теории практикой

 

 

 

 

 

 

 

 

Способен самостоятельно ставить цели обучения

Наличие целей развития мышления воспитанников

Способен самостоятельно отобрать и выстроить содержание предмета. Осуществляет проблемную интерпретацию содержания

Самостоятельно разрабатывает методические   разработки, пособия для воспитанников. Разрабатывает КМО, ориентированный  на развитие мышления воспитанников

Владеет традиционными методами обучения, использует развивающие МО, осуществляет дифференцированный подход в обучении

Владеет методами самоанализа выявляет и устраняет причины порождающие недостатки в пед. деятельности.

Сознательно ставит цели по самосовершенствованию

Личностный

Развитие личности Человека, его индивидуальных способностей.

Результат: саморазвитие, приобретение жизненного смысла в профессии

Владеет гуманитарным смыслом учебного содержания предмета и профессии

Способен самостоятельно ставить цели обучения с учетом индивидуальных способностей воспитанников.

Наличие целей развития мышления и личных качеств

Способен самостоятельно отобрать и выстроить содержание предмета (профессии)  с учетом потребностей воспитанников.

Самостоятельно разрабатывает УПД, авторские программы, методические рекомендации программы опытно-экспериментальной деятельности. Разрабатывает КМО, ориентированный на развитие личностных качеств воспитанников, мотивацию их дальнейшего самосовершенствования

Владеет традиционными и развивающими МО.

Осуществляет оптимальный выбор.

Имеет собственную пед. систему. Самостоятельно разрабатывает или апробирует пед. технологии. Осуществляет дифференцированный подход в обучении

Владеет методами самоанализа.

Оценивает свою

деятельность.

Сознательно планирует

Собственный профессиональный рост

 

 

 Компоненты учебно-методического обеспечения образовательного процесса

1 уровень - учебная деятельность:

- курсы повышения квалификации;

- творческий процесс по разработке поисково-диагностических программ;

- программирование и организация новых форм работы;

- создание информационной базы учебно-воспитательной деятельности;

- диагностика эффективности новых форм работы;

- организация постоянно действующей системы индивидуальных консультаций по вопросам учебно-методической деятельности;

- диагностическая программа;

- диагностика школьной зрелости (в ДОУ): развитие моторики, слуха, мышления ( логического, образного);

- развитие творческого потенциала детей через учебно-воспитательную деятельность;

- создание банка учебных программ;

- создание постоянно действующей системы индивидуальных консультаций преподавателей по созданию и модернизации программ учебно-воспитательной деятельности.

2 уровень - познавательная деятельность:

- профильные методические секции;

- психолого-педагогические и коррекционные семинары;

- информационные семинары;

- создание программ творческих лабораторий;

- создание тематической подборки по направлениям деятельности ДМШ;

- изучение личностных особенностей учащихся;

- мониторинг интересов, потребностей   учащихся.

Диагностическая работа:

  • изучение интересов, потребностей, мотивации, способностей, индивидуальных качеств личности, межличностных отношений учащихся;
  • профессиональные, личностные качества, направленность преподавателя, мотивация достижений, творческий потенциал, творческий рост преподавателя, коррекция индивидуальных особенностей.

3 уровень - индивидуально-поисковый:

- программное обеспечение (разработка программ углубленного изучения);

- диагностика детской одаренности, уровня интеллекта, умственных способностей ученика;

- диагностика мотивации к успеху.

4 уровень - творческий:

- совершенствование средств деятельности преподавателей в организации образовательного процесса;

- диагностика профессионального самоопределения ученика (ориентировочно-диагностическая анкета направленности интересов);

- создание программ начальной   профессиональной  подготовки;

- формирование учебного и учебно-методического банка.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

В создавшихся условиях образовательному процессу жизненно необходимо создание   определённого  психологического  климата, обеспечивающего гармонизацию отношения ребенка и общества, развитие творческого потенциала педагогического и ученического коллектива учреждения дополнительного образования.

В психологическом сопровождении преподаватель принимает участие как активный субъект сопровождения, как центральная фигура образовательного процесса. Задача психолога -предоставить преподавателю всю необходимую информацию о личностном развитии ребенка, создать ситуацию профессионального сотрудничества при разработке стратегии и тактики педагогического воздействия. Психологическое сопровождение рассматривается как процесс, как целостная деятельность практического психолога, в рамках которой должны быть следующие компоненты сопровождения:

- построение системы развивающего взаимодействия психолога, преподавателя и родителей. Гибкость образовательного процесса в зависимости от особенностей обучающихся детей. Формирование непрерывной длительной системы исследования этапов развития ученика и преподавателя;

- определение социально-педагогических условий развития личности ребенка. Развитие положительной «Я - концепции» субъектов развивающего взаимодействия. Психологическое просвещение преподавателей, создание системы специальных условий для оказания помощи ученику, имеющему проблемы в развитии, обучении. Соответственно в системе психологического сопровождения субъекты имеют свои цели и задачи: преподаватель;

- педагогические, в рамках своей специфики, психолог - психологические. Психологическая служба предназначена быть отправной точкой в разработке преподавателем в рамках своей профессиональной специфики педагогических методов помощи и сопровождения развития детей.

 

 

 

Первый блок. Диагностика учащихся

 

2015-2016  уч. год

2016-2017 уч. год

2017-2018 уч. год

Диагностика интересов мотивации учащихся

Отслеживание мотивации и потребностей учащихся

Мониторинг развития интересов, потребностей, мотивации учащихся.

Диагностика способностей и склонностей учащихся

Отслеживание уровня развития творческого потенциала детей.

Мониторинг развития способностей, одаренности учащихся.

Диагностика межличностных отношений.

Отслеживание межличностных отношений, развитие коммуникабельности, коррекция агрессивного поведения

Мониторинг развития межличностных отношений в группах. Выявление уровня коммуникабельности. Мониторинг развития самосознания детей.

Диагностика развития самосознания учащихся

Диагностика и коррекция самооценки, уровня притязаний личности.

 

 

Второй блок. Диагностика педагогов коллектива.

Диагностика самооценки преподавателей

Диагностика самооценки и уровня притязаний

Мониторинг самооценки, уровня притязаний и  взаимооценки  членов коллектива

Диагностика уровня взаимоотношений «преподаватель-ученик»

Мониторинг взаимоотношений преподаватель-ученик

Диагностика психологического климата на занятиях, стиля руководства

Диагностика отношений «руководитель-подчиненный»

Отслеживание отношений «руководитель-подчиненный»

Мониторинг отношений «руководитель-подчиненный». мониторинг Психологической атмосферы коллектива

Диагностика творческого потенциала преподавателя

Развитие творческого потенциала педагогов и их профессионализма.

Мониторинг роста профессионализма и творческого потенциала преподавателей.

 

Третий блок. Коррекционная деятельность и консультирование

Тренинга по способам самоанализа и  в сфере общения.

Тренинга по изучению и овладению индивидуализированными приемами межличностного взаимодействия.

Тренинга по обучению   саморазвития.

Проблемы межличностного взаимодействия сверстников

Консультирование по теме «Культура общения преподавателей»

Семейный микроклимат: Взаимоотношения родителей и детей.

Работа с  преподавателями   по профилактике педагогической запущенности детей

Работа с педагогами и родителями по профилактике  девиантности поведения детей.

Работа с преподавателями, родителями, детьми по социально-педагогической запущенности,    девиантности  детей.

 

 

 

 

 

 

Уровни

1 этап 2015-2016 уч. год

2 этап 2016-2017 уч. год

3 этап 2017-2018 уч. год

1 уровень Учебно-воспитательный

Стратегическая цель: обеспечение необходимых условий личности для развития ее положительной мотивации, для выбора творческого объединения, вида деятельности.

Тактическая цель:

Обеспечение комфортной эмоциональной среды, ситуации успеха и развивающего общения.

Тактическая цель:

Создание условий для освоения личностью социокультурных ценностей

Тактическая цель:

Обеспечение педагогической помощи и коррекции вы освоении социокультурных ценностей.

Предполагаемый результат:

Сформировалась картина многообразия социокультурных ценностей

Предполагаемый результат:

Ребенок нашел дело, соответствующее его интересам, потребностям и возрасту.

Предполагаемый результат:

Формируется собственное отношение к социокультурным ценностям.

2 уровень Познавательная деятельность личности

Стратегическая цель: развитие и углубление мотивации ребенка к выбранному виду деятельности.

Тактическая цель:

Развитие интереса личности к изучаемому предмету или виду деятельности.

Тактическая цель:

Стимулирование творческой направленности в практической деятельности личности

Тактическая цель:

Реализация творческих способностей в практической деятельности.

Предполагаемый результат:

Удовлетворение интересов в соответствии с потребностями и способностями

Предполагаемый результат:

Создание атмосферы для проявления творческих и познавательных способностей личности.

Предполагаемый результат:

Возможность осознания личностью себя как творца и созидателя.

3 уровень Интеллектуально-поисковый

Стратегическая цель: закрепление мотивации к саморазвитию личности, познанию и творчеству.

Тактическая цель:

Создание условий для осознанного выбора пути саморазвития личности

Тактическая цель:

Создание условий для проявления и развития разнообразных индивидуальных способностей.

Тактическая цель:

Положительная динамика роста мотивации к познанию и творчеству.

Предполагаемый результат:

Выбран определенный путь саморазвития.

Предполагаемый результат:

Взят темп освоения определенного вида деятельности по саморазвитию.

Предполагаемый результат:

Результативность личных достижений на пути саморазвития.

4 Уровень Творческий

Стратегическая цель: закрепление мотивации личности к саморазвитию, познанию и творчеству

Тактическая цель:

Формирование творческого самосознания личности

Тактическая цель:

Создание условий для роста творческого потенциала

Тактическая цель:

Творческое самоопределение личности

Предполагаемый результат:

Личность со сформированным творческим самосознанием

Предполагаемый результат:

Определенный рост творческого потенциала личности

Предполагаемый результат:

Личность с устойчивой мотивацией к познанию и творчеству.

Программные мероприятия по развитию ДМШ

 

 

 

 

Методическая работа преподавателей ДМШ

 

Методическая работа с преподавателями МКУДО «ДМШ с.Соболево» строится с учетом подготовленности кадров, носит научно-методический характер. Одним из направлений методической работы является организация методической помощи в разработке тем самообразования, подготовки и проведения мастер-классов, открытых уроков, творческих показов, концертов классов, прослушиваний, просмотров и др.

В МКУДО «ДМШ с.Соболево» рабочие образовательные  программы составлены с учетом возрастных особенностей обучающихся. В основу многих программ положены педагогические новации, которые относятся к личностно-ориентированным технологиям обучения. А именно:

технология полного усвоения знаний;

разноуровнего обучения;

коллективного взаимообучения.

Данные технологии обучения позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным способностям обучающихся, различному уровню сложности содержания, специфическим особенностям каждого ребенка.

Методическая работа:

налажена работа по непрерывности и преемственности различных уровней образования с раннего возраста;

включены в программы  художественные стили и национальные традиции с опорой на отечественную культуру;

опора на национально-культурные традиции, комплексный подход к преподаванию художественных дисциплин на основе интеграции различных видов искусств, художественной деятельности;

внедрены вариативные (адаптированные, авторские) программы различного уровня, соответствующие способностям каждого обучающегося;

внедрены личностно-ориентированные методики,  индивидуализированный подход к одаренным и другим категориям обучающихся, современные педагогические технологии, с учетом индивидуальных способностей учащихся и разноуровневые требования к их образованию.

В связи с решением современных задач в области художественного образования и спецификой контингента, внедряются различные  варианты учебных планов, что  влечет совершенствование педагогических методик и технологий, внедряемых для основного  контингента  обучающихся со  слабыми способностями и с одаренными, профессионально ориентированными обучающимися.

В целях совершенствования образовательного процесса педагогическая и  методическая работа школы направлена  на решение следующих задач:

совершенствование содержание и оформление рабочих образовательных программ, методики и технологии обучения, воспитания и развития обучающихся с различным уровнем подготовки и развития музыкальных способностей;

разрабатывается нормативно-правовая база для работы с одаренными обучающимися;

совершенствование существующих разноуровневых требований к подготовке обучающихся и выпускников;

разработку и внедрение регионального компонента образования;

укрепление методической, репертуарной и материально-технической базы образовательного процесса.

Основными структурами, регламентирующими методическую работу в Учреждении, является:

  • определение приоритетных педагогические  проблем;
  • усилие  педагогического  коллектива для  их успешного разрешения;
  • осуществление планирования методической работы;
  • создание благоприятных условий для проявления педагогической инициативы преподавателей;
  • формирование педагогического самосознания преподавателя, строящего педагогическое общение на гуманистических принципах сотрудничества;
  • совершенствование профессионально-педагогической подготовки преподавателя:
  • научно-теоретической;
  • методической;
  • приемов педагогического мастерства.

 

 

Докладчик

Цели и задачи

Краткое описание технологии

Жемчугова  И.Я., директор,  преподаватель по классу фортепиано

2013-14уч.г.

Развитие творческого мышления и мотивации к обучению.

Использование игровых технологий в процессе обучения учащихся младших классов.

Жемчугова  И.Я., директор,  преподаватель по классу фортепиано

2014-15уч.г.

Воспитание самостоятельности учащегося в классе

специального фортепиано

 

 

.

 

Воспитание самостоятельности ученика в значительной степени определяется отношением педагога к первому показу нового произведения  развитие  стремления ученика к  самостоятельному разбору произведения, обращая  внимание  на  грамотный и добросовестный  разбор. Так  учащиеся привыкают не только разбирать, но и сразу учить новую пьесу без помощи педагога.

Катетова  Л.В.

Преподаватель 

класса  хорового  пения

2012-13уч.г.

«Работа над дикцией в младшей группе хорового пения»

В результате напряженного состояния лицевых мускулов, у юных певцов часто бывает скованное, невыразительное лицо. Развитие четкой работы нижней челюсти, губ, мягкого нёба имеет огромное значение для правильного вокального воспитания, поэтому в процессе хоровых занятий обязательно часть времени отводится на развитие артикуляционного аппарата.

Овладение приемами   дикции  и  артикуляции зависит выразительное исполнение  произведения.

Катетова  Л.В.

Преподаватель 

класса  хорового  пения

2013-14уч.г.

Методическое сообщение  

«Творческая мастерская» педагога ДМШ

 в условиях новых инновационных

 технологий.     

 

 

 

Широкий спектр работы преподавателя:                                                  

1.          специальный выбор содержания, методов, приемов, форм и средств;

2.          умение ставить перед учащимися неожиданные интересные вопросы;

3.          создание проблемных ситуаций в обучении;

4.           поощрение учителем воображения учащихся;

5.          знание творческих способностей своих учеников.

Катетова  Л.В.

Преподаватель 

класса  хорового  пения

2013-14уч.г.

Методическая  работа  «Приёмы  укрепления  певческого  дыхания»  в  классе  хорового  пения

 

 

Певческое дыхание – основа вокальной техники. Правильное дыхание – диафрагмальное или брюшное – наиболее приемлемый вариант певческого дыхания..

Катетова  Л.В.

преподаватель класса  хорового  пения

 

2014-15уч.г.

Методическое сообщение  

.     

«Современные педагогические инновационные технологии в музыкальной школе»

 

Под информационными технологиями обучения понимаются структуры взаимосвязанных процессов переработки информации с применением компьютерно-программных средств. В этом свете информатизация образования представляется как комплекс мероприятий, связанных с насыщением образовательной системы информационными средствами (компьютерами, аудио- и видео-средствами), информационными технологиями и информационной продукцией.

 

 

Катетова  Л.В.

преподаватель класса  хорового  пения

 

2014-15уч.г.

Принципы  постановки  голоса.

Методы вокально-технической работы

 

 

 

 

 

 

 

 

         Мобильность современной жизни диктует необходимость так модернизировать систему обучения, чтобы при наименьших временных затратах появилась возможность достижения более качественных результатов. Таким образом, актуальность использования нетрадиционных методов вокально-технической работы, направленной на развитие профессионально значимых умений и навыков будущего музыканта – исполнителя, очевидна.

Унтилова Е.П., преподаватель теоретических дисциплин

2012-13уч.г.

«Разнообразные формы работы на уроках сольфеджио»

Повышение  мотивации  учащихся  к  изучению  тем  и  активизация  творческой  деятельности  учеников  на  занятии.

 

 

Унтилова Е.П., преподаватель теоретических дисциплин

2013-14уч.г.

Интеграции знаний по теме:  «Работа  с  интервалами  на  уроке  сольфеджио»

 

Технология интегрированных уроков. Применяется при работе с учащимися групповых дисциплин.

 

 

 

 

Унтилова Е.П., преподаватель теоретических дисциплин

2014-15уч.г.

 «Разнообразные  формы работы  на  уроках  Слушание  музыки»  учитель   преподаёт   учащимся   пример сотрудничества, культуры диалога, эмоциональности.

Цель:  пробудить  у учащихся  интерес  к  познанию  музыкального  искусства;  превратить  обучение  в  увлекательное  путешествие-  позна

 «Учебные программы ДМШ»

 

Дополнительные   предпрофессиональные   общеобразовательные  учебные  программы:

  1. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Хоровое пение»

Нормативный срок освоения  программы 8 лет

  1. Дополнительная  предпрофессиональная  общеобразовательная  программа в области музыкального искусства  «Народные  инструменты»

Нормативный срок освоения  программы 5 лет

 

Дополнительные  общеразвивающие  общеобразовательные  учебные  программы:

 

  1. Общеразвивающая программа дополнительного образования детей в области начального музыкального образования  «Раннее эстетическое развитие»  для учащихся 4-6 лет,  срок реализации 1- 3 года
  2. Дополнительная общеразвивающая  общеобразовательная программа в области музыкального искусства  «Фортепиано»  для  учащихся, поступающих  в  ДМШ  в  возрасте 10 -14  лет,  срок  реализации  программы  3-4  года
  3. Дополнительная общеразвивающая  общеобразовательная программа в области музыкального искусства  «Фортепиано»  для  учащихся, поступающих  в  ДМШ  в  возрасте 9 -11  лет,  срок  реализации  программы  5  лет
  4. Дополнительная общеразвивающая  общеобразовательная программа в области музыкального искусства  «Фортепиано»  для  учащихся, поступающих  в  ДМШ  в  возрасте 7 -9  лет,  срок  реализации  программы  7  лет
  5. Дополнительная общеразвивающая  общеобразовательная программа в области музыкального искусства  «Гитара»  для  учащихся, поступающих  в  ДМШ  в  возрасте  9-16  лет, срок  реализации  программы 1, 3-4  года
  6. Дополнительная общеразвивающая  общеобразовательная программа   в области музыкального искусства  «Хоровое пение»  для  учащихся, поступающих  в  ДМШ  в  возрасте 9 -14  лет, срок  реализации  программы  3-4  года

 

  1. Дополнительная общеразвивающая  общеобразовательная программа в области музыкального искусства  «Хоровое пение»  для  учащихся, поступающих  в  ДМШ  в  возрасте 9 -11  лет, срок  реализации  программы  5  лет
  2. Дополнительная общеразвивающая  общеобразовательная программа в области музыкального искусства  «Хоровое пение»  для  учащихся, поступающих  в  ДМШ  в  возрасте  7-9  лет, срок  реализации  программы  7 лет

 

Структурно- функциональная  модель  методической  работы  ДМШ с.Соболево

 

 

 

 

 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  СОВЕТ

 

 

                                                                                                                           

 

 

                                                            

                                            

Методическая         работа                                        

 

           Концерты

Аттестация  преподавателей

             

 

 

 

                  

 

Открытые  уроки        

                                              

 

Творческие        отчёты 

 

      Конкурсы

                                                                     

                                              

 

 

                                                      Самообразование              

 

     Отчётные  концерты

 

Система повышения  квалификации  преподавателей

           

                           

               

 

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЁННОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

  «ДЕТСКАЯ  МУЗЫКАЛЬНАЯ  ШКОЛА  с. СОБОЛЕВО»

 

Утверждаю:

Директор_____________

Жемчугова И.Я.

приказ  № 38  от  01.09.2016г

Жемчугова  И.Я. 

УЧЕБНЫЕ  ПЛАНЫ

дополнительных общеобразовательных  программ

на  2016-17 учебный  год

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

 

Муниципальное  казённое  учреждение  дополнительного  образования  «Детская  музыкальная  школа  с.Соболево»  осуществляет  образовательный  процесс  по  трём направлениям:

 -художественно – эстетическое,

 -общеразвивающее; 

-предпрофессиональное     в  области  музыкального  искусства.

Образовательный процесс направлен на обучение, развитие и воспитание личности каждого ученика с учётом его индивидуальных особенностей развития, выявление и развитие творческого потенциала, поддержку наиболее талантливых детей, приобретение практического опыта музыкально-творческой деятельности.

Учебные планы программ по  выше  перечисленным  направлениям  разработаны МКУ ДО «ДМШ  с.Соболево» самостоятельно в соответствии с:

  • Уставом МКУ ДО «ДМШ с.Соболево»
  • Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1«Об образовании»;
  • Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей (приказ Министерства образования и науки РФ от 26.06.2012 № 212);
  • Федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства и срокам обучения по этим программам (приказы Министерства культуры РФ от 12.03.2012 №№ 156-166;
  • Санитарно-эпидемиологическая экспертиза Роспотребнадзора от 03.04.2012 № 77.99.32.953 «Санитарно – эпидемиологические заключения, предъявляемых к реализации предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств»).

  на основе:

  • Примерных учебных планов для детских школ искусств (приказ Министерства культуры Российской Федерации от 28.05.1987 № 242
  • Примерных учебных планов для детских школ искусств, реализующих предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств»

(одобрено Экспертным советом по образованию в сфере культуры и искусства при Минкультуры России, Протокол от 21.12.2011 № 1).

  • Письма Министерства культуры Российской Федерации от 21 ноября 2013 г. № 191-01-39/06-ГИ «О НАПРАВЛЕНИИ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ»
  • Приложения к письму Минкультуры России от 19 ноября 2013 г. № 191-01-39/06-ГИ «РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ»

 

Для реализации обязательны:

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03 «Детские внешкольные учреждения (учреждения дополнительного образования).
  • Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей, утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 года № 27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03»);

Принципы разработки Учебных планов:

-целостность (внутренняя взаимосвязь структуры и содержания Учебных планов и их соответствие образовательным программам изучаемых дисциплин);

-сбалансированность;

-преемственность (соблюдение логики содержания музыкальных образовательных программ по ступеням образования;

- использование методик, технологий в соответствии с возрастными закономерностями обучающихся);

-актуальность (соответствие содержания и структуры учебных планов реальным потребностям в музыкальном образовании детей, родителей, социума);                                        -динамичность (возможность переориентации обучающегося на этапах обучения);     

-перспективность (для обучающихся - получение базовых знаний, умений и навыков, необходимых для продолжения музыкального образования;                                                       для педагогов:                                                                            - возможность непрерывного саморазвития и творчества;             для  школы:                                                                              - создание ресурсов для совершенствования образовательного процесса).

Учебные планы являются частью образовательных программ в области музыкального искусства, отражают структуру программ, определяют содержание, обеспечивают единство урочной и внеурочной деятельности.

Учебные планы включают образовательные области следующих уровней освоения образовательных программ:

  1. Дополнительные общеобразовательные программы художественно-эстетической направленности:

«Музыкальное исполнительство» (инструментальное исполнительство (фортепиано, гитара), хоровое пение):

  • «Фортепиано» - 7 лет (для обучающихся, поступающих в музыкальную школу в возрасте 7 -9 лет);
  • «Хоровое пение»- 5 лет (для обучающихся, поступающих в музыкальную школу в возрасте 10-12 лет)
  • «Хоровое пение»- 7 лет (для обучающихся, поступающих в музыкальную школу в возрасте 7 -9 лет
  • «РЭР»-раннее эстетическое развитие - обучение1-2 года (для обучающихся, поступающих в музыкальную школу в возрасте 4-6 лет)
  1. Дополнительные общеразвивающие общеобразовательные  программы в области музыкального искусства:
  • «Хоровое пение»- 3 лет (для обучающихся, поступающих в музыкальную школу в возрасте 7-14 лет)
  • «Народные инструменты» (гитара) - 3 года (для обучающихся, поступающих в музыкальную школу в возрасте 7-14 лет)
  1. Дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области музыкального искусства:
  • «Народные инструменты» - 5 лет (для обучающихся, поступающих в музыкальную школу в возрасте 10-12 лет)
  • «Фортепиано» - 8 лет (для обучающихся, поступающих в музыкальную школу в возрасте 6,5 -9 лет)
  • «Хоровое пение» - 8  лет  (для обучающихся, поступающих в музыкальную школу в возрасте 6,5 -9 лет)

 

Учебные планы разработаны с учётом графиков образовательного процесса по каждой из реализуемых образовательных программ и сроков обучения по этим программам.

  1. УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Цель учебных планов - создание благоприятных условий организации учебного процесса на основе выявления и реализации музыкально-творческих задатков каждого ребёнка на всех этапах обучения, определение перспектив его развития и, тем самым, предоставление оптимальных возможностей для активного включения в непрерывный процесс музыкального образования. При определении перечня предметов по выбору учитывается наличие педагогических кадров, уровень материально-технической базы, целесообразную необходимость изучения какого-либо музыкального инструмента для конкретного ученика. Учебные планы обеспечивают недельную нагрузку ученика, не превышающую максимально допустимую (в соответствии с примерным (типовым) учебным планом образовательных программ детских школ искусств, рекомендованным Министерством культуры РФ для использования в образовательном процессе). Освоение содержания предметов Учебных планов даёт возможность выявить личностные особенности, склонности к определённому виду музыкальной деятельности и комплексно развивать музыкально-творческие способности детей, обеспечивая системность и преемственность обучения на всех его этапах.

 

    Учебный план разработан на основе типовых

                                                                                                          учебных планов детской  музыкальной  школы

                                                                                                             (музыкального отделения  школы  искусств),

                                                                                                     утверждённых  приказом  Минкультуры  

                                                                              СССР  от 28.05.1987 № 242

 

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор  МКУ ДО «ДМШ с.Соболево

__________________Жемчугова  И.Я.

Учебный  план

муниципального казённого учреждения

дополнительного  образования  

                                   «Детская музыкальная школа с.Соболево»

на   2016-2017 учебный год

Фортепиано                                                                                          Срок обучения 7 лет

Наименование  предмета

Классы

Экзамены

 

V

VI

VII

 

Музыкальный  инструмент

2

2

2

VII

Сольфеджио

1,5

1,5

1,5

VII

Коллективное  музицирование

(хор, ансамбль)

1

1

1

 

Музыкальная литература

1

1

1

 

Предмет по выбору

(ансамбль, аккомпанемент)

1

1

1

 

ИТОГО часов  в  неделю

6,5

6,5

6,5

 

 

Примечание:

  1. Учебный  план  рассчитан  для  учащихся  от  7-8 лет.
  2. Выпускники  VII класса  считаются  окончившими  полный  курс учреждения.
  3. Перечень  предметов  по  выбору: другой  музыкальный  инструмент, ансамбль, аккомпанемент и др.
  4. Количественный  состав групп  по  сольфеджио  и  муз.литературе (для малокомплектных школ по решению пед.совета) от 2 человек, по  хору от 5 человек.

    Учебный план разработан на основе типовых

                                                                                                          учебных планов детской  музыкальной  школы

                                                                                                             (музыкального отделения  школы  искусств),

                                                                                                     утверждённых  приказом  Минкультуры  

                                                                              СССР  от 28.05.1987 № 242

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор  МКУ ДО «ДМШ с.Соболево»

__________________Жемчугова  И.Я.

 

Учебный  план

муниципального казённого  учрежденияХочу такой сайт

дополнительного  образования

 «Детская музыкальная  школа с.Соболево»

на   2016-2017 учебный год

Хоровое  пение                                                                                         Срок обучения 5 лет

Наименование  предмета

Классы

Экзамены

 

III

IV

V

 

Хор

4

4

4

 

Сольфеджио

1

1

1

V

Музыкальный  инструмент

1

1

1

 

Музыкальная литература

1

1

1

 

Предмет по выбору

(сольное пение)

1

1

1

V

ИТОГО часов  в  неделю

8

8

8

 

 

Примечание:

  1. Учебный  план  рассчитан  для  учащихся  от  9-11 лет.
  2. Выпускники  V класса  считаются  окончившими  полный  курс учреждения.
  3. Перечень  предметов  по  выбору:  другой  музыкальный  инструмент, ансамбль, основы  дирижирования, сольное  пение и др.
  4. Количественный  состав групп  по  сольфеджио  и  муз.литературе (для малокомплектных школ по решению пед.совета) от 2 человек, по  хору от 5 человек.
  5. Помимо педагогических  часов, указанных в учебном  плане, необходимо  предусмотреть  концертмейстерские  часы  в  объёме  100% общего количества часов, отведённых на каждую группу (коллективное  музицирование) и учащегося (сольное  пение)

    Учебный план разработан на основе типовыХ                            учебных планов детской  музыкальной  школы

   (музыкального отделения  школы  иску  утверждённых  приказом  Минкультуры  СССР  от 28.05.1987 № 242

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор  МКУ ДО «ДМШ с.Соболево

__________________Жемчугова  И.Я.

 

Учебный  план

муниципального казённого    учреждения

дополнительного  образования

«Детская музыкальная  школа с.Соболево»

на   2016-2017 учебный год

Хоровое  пение                                                                                         Срок обучения 7 лет

Наименование  предмета

Классы

Экзамены

 

III

IV

V

VI

VII

 

Хор

4

4

4

4

4

 

Сольфеджио

1

1

1

1

1

V

Музыкальный  инструмент

1

1

1

1

1

 

Музыкальная литература

-

1

1

1

1

 

Слушание музыки

1

-

-

-

-

 

Предмет по выбору

(сольное пение)

1

1

1

1

1

V

ИТОГО часов  в  неделю

8

8

8

8

8

 

Примечание:

  1. Учебный план рассчитан  для  учащихся  от  7-8 лет.
  2. Выпускники V класса  считаются  окончившими  полный  курс учреждения.
  1. Перечень  предметов  по  выбору: ритмика, другой  музыкальный  инструмент, ансамбль, основы  дирижирования, сольное  пение и др.
  2. Количественный  состав групп  по  сольфеджио  и  муз.литературе (для малокомплектных школ по решению пед.совета) от 2 человек, по  хору от 5 человек.
  3. Помимо педагогических  часов, указанных в учебном  плане, необходимо  предусмотреть  концертмейстерские  часы  в  объёме  100% общего количества часов, отведённых на каждую группу (коллективное  музицирование) и учащегося (сольное  пение)

1.1. РАННЕЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Цель: выявление и комплексное развитие музыкально-творческих задатков детей дошкольного и младшего школьного возрастав рамках образовательного процесса.

Задачи: создать атмосферу доброжелательности для адаптации к условиям учебного процесса и дальнейшему обучению в школе; раскрыть основные понятия (ключевые, частые) музыкального искусства; формировать элементарные навыки специальной (музыкальной) учебной деятельности; воспитывать личностные духовно-нравственные качества, позволяющие уважать и принимать духовные и культурные ценности. Режим занятий: занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность одного занятия:30 минут (в учебном плане обозначен как «1 учебный час»). Форма занятий: групповая, индивидуальная.

Учебный  план  разработан  на  основе  типовых

 учебных  планов  детской  музыкальной  школы

 (музыкального  отделения  школы  искусств),

Утверждённых  приказом  Минкультуры

 СССР  от  28.05.1987г. №242

 

«Утверждаю»

                                                                                                               Директор  МКУДО «ДМШ  с.Соболево»

     Жемчугова И.Я.                                (подпись)

"__01__" _сентября_ 2016

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Муниципального  казённого    учреждения

 дополнительного  образования 

«Детская  музыкальная  школа  с. Соболево»

по  общеразвивающей  общеобразовательной  программе         

«Раннее  эстетическое развитие»                                 

для учащихся, поступающих в ДМШ

в возрасте 4-6 лет

        «Раннее  эстетическое развитие»                                  Срок обучения 1-2 года                                                                   

№ п/п

Наименование

предмета

 

Количество  уроков  в  неделю

 

аттестация

проводится

в классах

4-6 лет

6-7 лет

 

1.

 Коллективное музицирование (вокальный ансамбль)

1

1

открытый урок, выступление на концертах

2.

Игровое  сольфеджио

1

1

 

3.

Предмет по выбору

(общее фортепиано, сольное пение)

-

1

открытый урок, выступление на концертах

 

Всего:

2

3

 

 

ПРИМЕЧАНИЕ

  1. Учащимся в возрасте от 6 лет по заявлению родителей может предоставляться предмет по выбору в объёме 1 часа в неделю (общее ф-но, гитара, сольное пение). Выпускники РЭР класса считаются подготовленными к зачислению в 1 класс образовательного учреждения.
  2. Итоговая аттестация проводится в классах согласно программам, предусмотренным для класса РЭР (открытый урок, выступление на концертах).
  3. В пределах имеющихся средств, школа может предусматривать репетиционные часы для подготовки концертов и других мероприятий, направленных на совершенствование образовательного процесса.
  4. В целях выполнения учебного плана необходимо предусмотреть часы работы концертмейстера по предмету «Вокальный ансамбль»
  5. В Учебном плане предусмотрены концертмейстерские часы для занятий по предметам «Музыкальный инструмент» (кроме фортепиано), «Ритмика» и «Хоровое пение» в 100% объёме учебного времени, отведённого на каждую группу или одного ученика.

 

 

  1. УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ  В  ОБЛАСТИ  МУЗЫКАЛЬНОГО  ИСКУССТВА

Цель  - учебные планы     основываются  по  принципу  вариативности  для  различных  возрастных  категорий  детей  и  молодёжи,  должны  обеспечивать  развитие  творческих  способностей  подрастающего  поколения,  формирование  устойчивого  интереса  к  творческой  деятельности.  При  разработке   и  реализации    общеразвивающих  программ  в  области  искусств  необходимо  привлекать  наибольшее  количество  детей  к  художественному  образованию, создавать    благоприятные условия организации учебного процесса. Учебные планы обеспечивают недельную нагрузку ученика, рекомендуемую  к  минимуму  содержания,  структуре  и  условиям  реализации  общеразвивающих  программ  в  области  искусств (в соответствии  с  письмом  Министерством культуры РФ   от21.11.2013г. № 191-01-39/06-ГИ, рекомендованным для использования в образовательном процессе). Освоение содержания предметов Учебных планов даёт возможность выявить личностные особенности, склонности к определённому виду музыкальной деятельности и  развитию музыкально-творческих способностей детей.

 

Цель учебных планов - создание благоприятных условий организации учебного процесса на основе выявления и реализации музыкально-творческих задатков каждого ребёнка на всех этапах обучения, определение перспектив его развития и, тем самым, предоставление оптимальных возможностей для активного включения в непрерывный процесс музыкального образования.

Структура каждого учебного плана состоит из двух основных частей – инвариантной (обязательной) и вариативной. При этом, обучающимся предоставлена возможность варьировать собственную недельную нагрузку за счёт вариативной части.

Инвариантный блок учебного плана реализует федеральный компонент требований образовательных программ, обеспечивая единое образовательное пространство и гарантируя каждому ученику овладение необходимым минимумом знаний, умений и навыков для продолжения образования (самообразования), участия в творческих коллективах и адаптации в современном культурном пространстве.

Вариативный блок обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей музыкального образования, творческих возможностей и интересов каждого ученика. Эта часть реализуется через углублённое освоение отдельных учебных предметов на индивидуальных и групповых занятиях.

При определении перечня предметов по выбору учитывается наличие педагогических кадров, уровень материально-технической базы, целесообразную необходимость изучения какого-либо музыкального инструмента для конкретного ученика. Именно поэтому, по решению педагогического совета, срок 2 года был определён как минимальный срок, отводимый для изучения предмета по выбору «Дополнительный музыкальный инструмент. Фортепиано».

Учебные планы обеспечивают недельную нагрузку ученика, не превышающую максимально допустимую (в соответствии с примерным (типовым) учебным планом образовательных программ детских школ искусств, рекомендованным Министерством культуры РФ для использования в образовательном процессе).

Освоение содержания предметов Учебных планов даёт возможность выявить личностные особенности, склонности к определённому виду музыкальной деятельности и комплексно развивать музыкально-творческие способности детей, обеспечивая системность и преемственность обучения на всех его этапах.

 

Учебный  план  разработан  на  основе

  Письма Министерства культуры Российской Федерации

от 21 ноября 2013 г. № 191-01-39/06-ГИ

и приложения к письму Минкультуры России

от 19 ноября 2013 г. № 191-01-39/06-ГИ

 

«Утверждаю»

                                                                                Директор  МКУДО «ДМШ  с.Соболево»

     Жемчугова И.Я.                                (подпись)

"__01__" _сентября_ 2016

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Муниципального  казённого учреждения

 дополнительного  образования 

«Детская  музыкальная  школа  с. Соболево»

по  дополнительной  общеразвивающей  общеобразовательной  программе 

в области  музыкального  искусства «Народные  инструменты»

для учащихся поступающих в ДМШ

в возрасте 7-14 лет

на  2016-2017 учебный  год

Гитара                                                                                      Срок обучения 3 года

№ п/п

Наименование

предмета

Количество  уроков  в  неделю

Итоговая

аттестация

проводится

в  классах

1

2

3

1.

Инвариантный блок: Музыкальный  инструмент (гитара)

2

 

 

 

 

Коллективное  музицирование (инструментальный  ансамбль)

1

 

 

 

2.

Сольфеджио

1

 

 

3

3.

Музыкальная литература

-

 

 

3

4.

Слушание  музыки

-

 

 

 

5.

Вариативный блок:

Предмет по выбору

 

 

 

 

6.

Всего:

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Примечание к учебному плану

  • ДМШ в пределах имеющихся средств могут расширять перечень предметов и увеличивать количество часов указанных дисциплин учебного плана.
  • Выпускники 3 класса считаются окончившими полный курс образовательного учреждения.
  • Предметы, по которым проводится итоговая аттестация, определяются школой самостоятельно с учётом индивидуального подхода.
  • Предмет по выбору: другой музыкальный инструмент, сольное пение.
  • Итоговая аттестация проводится в классах согласно программам, предусмотренным для класса «Гитары».
  • Младшими классами следует считать 1, 2, старшими – 3 классы. Количественный состав групп по сольфеджио, музыкальной литературе, коллективному музицированию в школах с контингентом учащихся менее 100 человек допускается  от 2-5 человек (для малокомплектных школ по решению педагогического совета школы). Для учащихся осваивающих «Гитару», основной формой коллективного музицирования является инструментальный ансамбль. В пределах имеющихся средств, школа может предусматривать репетиционные часы для подготовки концертов и других мероприятий, направленных на совершенствование образовательного процесса.

 

 

Учебный  план  разработан  на  основе

  Письма Министерства культуры Российской Федерации

от 21 ноября 2013 г. № 191-01-39/06-ГИ

и приложения к письму Минкультуры России

от 19 ноября 2013 г. № 191-01-39/06-ГИ

«Утверждаю»

                                                                                                              Директор  МКУДО «ДМШ  с.Соболево»

     Жемчугова И.Я.                                (подпись)

"__01__" _сентября_ 2016

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Муниципального  казённого    учреждения

 дополнительного  образования

«Детская  музыкальная  школа  с. Соболево»

по  дополнительной  общеразвивающей  общеобразовательной  программе  в  области  музыкального  искусства «Хоровое  пение»

 для  учащихся  поступающих  в  ДМШ

в возрасте 7-14 лет

Хоровое  пение                                                                    Срок обучения 3 года                                        

№ п/п

Наименование

предмета

Количество  уроков  в  неделю

Итоговая

аттестация

проводится

в  классах

1

2

3

1.

Инвариантный блок: Хоровое  пение (коллективное музицирование)

1

 

 

 

2.

Сольфеджио

1

 

 

3

3.

Музыкальная литература

-

 

 

3

4.

Слушание  музыки

-

 

 

 

5.

Музыкальный  инструмент (общее  фортепиано)

1

 

 

3

6.

Вариативный блок:

Предмет по выбору – сольное  пение

1

 

 

 

 

Всего:

4

 

 

 

Примечание к учебному плану:

1.ДМШ в пределах имеющихся средств могут расширять перечень предметов и увеличивать количество часов указанных дисциплин учебного плана.

2.Выпускники 3 класса считаются окончившими полный курс образовательного учреждения. Предметы, по которым проводится итоговая аттестация, определяются школой самостоятельно с учётом индивидуального подхода.

3.Предмет по выбору: другой музыкальный инструмент, сольное пение.

  1. В школах с контингентом учащихся менее 100 человек допускается состав групп по указанным предметам от 2-5 человек (для малокомплектных школ по решению педагогического совета школы)
  2. В пределах имеющихся средств, школа может предусматривать репетиционные часы для подготовки концертов и других мероприятий, направленных на совершенствование образовательного процесса.
  3. В целях выполнения учебного плана необходимо предусмотреть часы работы концертмейстерам: Для проведения занятий по предметам: сольное пение, коллективное музицирование из расчёта 100% общего количества часов, отведенных на каждый предмет.

 

 

 

III. УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

Учебные планы МКУДО «ДМШ  с.Соболево»  отражают структуру образовательной программы в области музыкального искусства, установленную ФГТ, в части наименования предметных областей и разделов, форм проведения учебных занятий, проведения консультаций, итоговой аттестации обучающихся с обозначением её форм и их наименований.

Учебные планы определяют перечень, последовательность изучения учебных предметов по годам обучения и учебным полугодиям, формы промежуточной аттестации, объём часов по каждому учебному предмету (максимальную, самостоятельную и аудиторную нагрузку обучающихся).

Структура учебных планов включает следующие разделы: титульная часть, план образовательного процесса обязательная и вариативная части, примечания и приложение к учебному плану.

Обязательная часть- даны общий объём аудиторной учебной нагрузки, аудиторной нагрузкой по предметным областям и учебным предметам, наименования предметов обязательной части, а также количество часов консультаций (в соответствии с установленными ФГТ нормами):

максимальная учебная нагрузка обучающихся - 26 часов в неделю;

аудиторная учебная нагрузка по всем учебным предметам учебного плана - 14 часов в неделю (без учета времени, предусмотренного учебным планом на консультации, затрат времени на контрольные уроки, зачеты и экзамены, а также участия обучающихся в творческих и культурно-просветительных мероприятиях образовательного учреждения).

 

Вариативная часть образовательной программы в области искусств (перечень учебных предметов и часов по ним), а также часы, отводимые на самостоятельную работу обучающихся по всем учебным предметам, устанавливаются МКУДО «ДМШ  с.Соболево» самостоятельно в пределах установленных ФГТ объёмов максимальной и аудиторной нагрузки обучающихся:

По каждой образовательной программе в соответствии с ФГТ установлен предельный объём времени вариативной части, предусматриваемый на аудиторные занятия.

Объём времени, отведённого на самостоятельную работу обучающихся по учебным предметам спланирован с учётом методической целесообразности, а также параллельного освоения детьми программ начального общего и основного общего образования.

В Учебных планах предусмотрен раздел «консультации». Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачётам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям. Консультации могут проводиться рассредоточено в течение учебного года или в счёт резерва учебного времени.

Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся (подготовку к промежуточной (экзаменационной) аттестации или итоговой аттестации) и методическую работу преподавателей.

Формы проведения консультаций:

индивидуальные занятия;

мелкогрупповые занятия: от 4 до 10 человек, по ансамблю - от 2-х человек;

групповые занятия - от 11 человек.

 

При формировании вариативной части, а также при введении в данный раздел индивидуальных занятий учитывались исторические и региональные традиции, система подготовки и повышения квалификации педагогических работников, а также имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда педагогических работников.

В соответствии с ФГТ оценка качества реализации образовательной программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. Сроки и формы проведения текущего контроля знаний обучающихся отражаются в программах учебных предметов. Разделы по срокам и формам проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся отражены в Учебном плане. фортепиано -20%.

 

Объём времени, отведённого на самостоятельную работу обучающихся по учебным предметам спланирован с учётом методической целесообразности, а также параллельного освоения детьми программ начального общего и основного общего образования.

В Учебных планах предусмотрен раздел «консультации». Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачётам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям. Консультации могут проводиться рассредоточено в течение учебного года или в счёт резерва учебного времени.

Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся (подготовку к промежуточной (экзаменационной) аттестации или итоговой аттестации) и методическую работу преподавателей.

 

   Закона Российской  Федерации «Об образовании»

 от  10.07.1992г.№3266-1,  типового  положения  об 

образовательном  учреждении  дополнительного 

                                                                                                     образования  детей  от  26.06.2012г. № 504, ФГТ,

                                                                                                               установленных  к  минимуму  содержания,

 структуре  и  условиям  реализации, срокам их реализации.   

«Утверждаю»

                                                                                Директор  МКУДО  «ДМШ  с.Соболево»

     Жемчугова И.Я.                                (подпись)

"__01__" _сентября_ 2016

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Муниципального  казённого    учреждения

 дополнительного  образования 

«Детская  музыкальная  школа  с. Соболево»

по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе

в области музыкального искусства

в возрасте 7-9 лет

«Фортепиано»

Срок обучения – 8 лет

№ п/п

Наименование

предмета

Количество  уроков  в  неделю

Итоговая

аттестация

проводится

в  классах

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

Инвариантный блок: Специальность  и  чтение  с листа

2

2

 

 

 

 

 

 

8

2.

Ансамбль

-

-

 

 

 

 

 

 

8

3.

Концертмейстерский  класс

-

-

 

 

 

 

 

 

8

4.

Хоровой  класс (коллективное музицирование)

1

1

 

 

 

 

 

 

8

5.

Сольфеджио

1

1,5

 

 

 

 

 

 

8

6.

Слушание  музыки

1

1

 

 

 

 

 

 

 

7.

Музыкальная литература

-

-

 

 

 

 

 

 

8

8.

Вариативный блок:

Другой муз. инструмент

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всего:

5

5,5

 

 

 

 

 

 

 

Примечание к учебному плану

  1. При реализации ОП устанавливаются следующие виды учебных занятий и численность обучающихся: групповые занятия – от 11 человек; мелкогрупповые занятия – от 4 до 10 человек (по ансамблевым учебным предметам – от 2-х человек); индивидуальные занятия.
  2. При реализации учебного предмета «Хоровой класс» могут одновременно заниматься обучающиеся по другим ОП в области музыкального искусства. Учебный предмет «Хоровой класс» может проводиться следующим образом: хор из обучающихся первых классов; хор из обучающихся 2–4-х классов; хор из обучающихся 5–8-х классов. В зависимости от количества обучающихся возможно перераспределение хоровых групп.
  3. По учебному предмету «Ансамбль» к занятиям могут привлекаться как обучающиеся по данной ОП, так и по другим ОП в области музыкального искусства. Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем.
  4. Реализация учебного предмета «Концертмейстерский класс» предполагает привлечение иллюстраторов (вокалистов, инструменталистов). В качестве иллюстраторов могут выступать обучающиеся ДШИ или, в случае их недостаточности, работники ДШИ. В случае привлечения в качестве иллюстратора работника ДШИ планируются концертмейстерские часы в объеме до 80% времени, отведенного на аудиторные занятия по данному учебному предмету.

 

Учебный  план  разработан  на  основе

   Закона Российской  Федерации «Об образовании»

 от  10.07.1992г.№3266-1,  типового  положения  об 

образовательном  учреждении  дополнительного 

                                                                                                     образования  детей  от  26.06.2012г. № 504, ФГТ,

                                                                                                               установленных  к  минимуму  содержания,

 структуре  и  условиям  реализации, срокам их реализации.   

 

«Утверждаю»

                                                                                                               Директор  МКУДО «ДМШ  с.Соболево»

     Жемчугова И.Я.                                (подпись)

"__01__" _сентября_ 2016

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Муниципального  казённого    учреждения

 дополнительного  образования 

«Детская  музыкальная  школа  с. Соболево»

по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе

в области музыкального искусства

в возрасте 7-9 лет

«Хоровое  пение»

Срок обучения – 8 лет

№ п/п

Наименование

предмета

Количество  уроков  в  неделю

Итоговая

аттестация

проводится

в  классах

1

2

3

4

5

6

7

8

1.

Инвариантный блок: Хор (коллективное музицирование)

3

3

 

 

 

 

 

 

8

2.

Фортепиано

1

1

 

 

 

 

 

 

8

3.

Основы  дирижирования

-

-

 

 

 

 

 

 

8

4.

Сольфеджио

1

1,5

 

 

 

 

 

 

8

5.

Слушание  музыки

1

1

 

 

 

 

 

 

 

6.

Музыкальная литература

-

-

 

 

 

 

 

 

8

7.

Вариативный блок:

Ансамбль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всего:

6

6,5

 

 

 

 

 

 

 

Примечание к учебному плану

  1. При реализации ОП устанавливаются следующие виды учебных занятий и численность обучающихся: групповые занятия – от 8 человек; мелкогрупповые занятия – от 2 до 10 человек (по ансамблевым учебным предметам – от 2-х человек); индивидуальные занятия.
  2. Учебный предмет «Хор» может проводиться следующим образом: хор из обучающихся первых классов; хор из обучающихся 2–5-х классов; хор из обучающихся 6–8-х классов. В зависимости от количества обучающихся возможно перераспределение хоровых групп.
  3. По учебному предмету «Ансамбль» к занятиям могут привлекаться как обучающиеся по данной ОП, так и других ОП в области музыкального искусства.
  4. Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам обязательной и вариативной частей в среднем за весь период обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. По учебным предметам обязательной части объем самостоятельной нагрузки обучающихся планируется следующим образом: «Хор» – 1-5 классы – по 1 часу в неделю, 6-8 классы – по 2 часа в неделю; «Фортепиано» – 2 часа в неделю в первом классе, со второго по четвертый классы по 3 часа в неделю, с пятого по восьмой классы по 4 часа в неделю;

«Основы дирижирования» – 1 час в неделю; «Сольфеджио» – 1 час в неделю в первом и во втором классах, с третьего по восьмой – 2 часа в неделю; «Слушание музыки» – 0,5 часа в неделю; «Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)» – 1 час в неделю.

 

 

 

Учебный  план  разработан  на  основе

   Закона Российской  Федерации «Об образовании»

 от  10.07.1992г.№3266-1,  типового  положения  об 

образовательном  учреждении  дополнительного 

                                                                                                     образования  детей  от  26.06.2012г. № 504, ФГТ,

                                                                                                               установленных  к  минимуму  содержания,

 структуре  и  условиям  реализации, срокам их реализации.   

«Утверждаю»

                                                                                                               Директор  МКУДО «ДМШ  с.Соболево»

     Жемчугова И.Я.                                (подпись)

"__01__" _сентября_ 2016

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Муниципального  казённого    учреждения  дополнительного  образования 

«Детская  музыкальная  школа  с. Соболево»

по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе

в области музыкального искусства

«Народные  инструменты»

в возрасте 7-12 лет

Гитара

                                                                                                        Срок обучения – 5 лет

№ п/п

Наименование

предмета

 

Количество  уроков  в  неделю

Итоговая

аттестация

проводится

в  классах

   

1

2

3

4

5

 

1.

Инвариантный блок: Специальность 

2

 

 

 

 

5

2.

Ансамбль

-

 

 

 

 

5

3.

Фортепиано

-

 

 

 

 

5

4.

Хоровой  класс (коллективное музицирование)

1

 

 

 

 

5

5.

Сольфеджио

1,5

 

 

 

 

5

6.

Музыкальная литература

1

 

 

 

 

5

7.

Вариативный блок:

 

 

 

 

 

 

 

 

Всего:

5,5

 

 

 

 

 

Примечание к учебному плану:

  1. При реализации ОП устанавливаются следующие виды учебных занятий и численность обучающихся: групповые занятия – от 8 человек; мелкогрупповые занятия – от 2 до 10 человек (по ансамблевым дисциплинам – от 2-х человек);
  2. При реализации учебного предмета «Хоровой класс» могут одновременно заниматься обучающиеся по другим ОП в области музыкального искусства.
  3. Учебный предмет «Хоровой класс» может проводиться следующим образом: хор из обучающихся первого класса; хор из обучающихся 2–5 классов. В зависимости от количества обучающихся возможно перераспределение хоровых групп.
  4. При наличии аудиторного фонда с целью художественно-эстетического развития обучающихся рекомендуется реализовывать учебный предмет «Хоровой класс» на протяжении всего периода обучения. В случае отсутствия реализации данного учебного предмета после первого класса, часы, предусмотренные на консультации «Сводный хор», используются по усмотрению ДШИ на консультации по другим учебным предметам.
  5. Учебный предмет «Оркестровый класс» предполагает занятия народного оркестра (для обучающихся по классу гитары данные часы могут быть перераспределены на учебный предмет «Ансамбль»). В случае необходимости учебные коллективы могут доукомплектовываться приглашенными артистами (в качестве концертмейстеров), но не более чем на 25% от необходимого состава учебного коллектива. В случае отсутствия реализации данного учебного предмета, часы, предусмотренные на консультации «Оркестр», используются по усмотрению ДШИ на консультации по другим учебным предметам.
  6. Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам обязательной и вариативной частей в среднем за весь период обучения определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. По учебным предметам обязательной части объем самостоятельной работы обучающихся планируется следующим образом: «Специальность» – 1-3 классы – по 3 часа в неделю; 4–5 классы – по 4 часа в неделю; «Ансамбль» – 1 час в неделю; «Оркестровый класс» – 1 час в неделю; «Фортепиано» – 2 часа в неделю; «Хоровой класс» – 0,5 часа в неделю; «Сольфеджио» – 1 час в неделю; «Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)» – 1 час в нед

Контрольно-диагностическое обеспечение реализации программы

Контрольно-диагностическое обеспечение реализации программы осуществляется по следующим блокам:

  1. Контроль аналитической деятельности:

- наличие всех видов анализа;

- анализ всех направлений деятельности педагогического коллектива;

- наличие выводов, целей и задач на предстоящий цикл деятельности.

  1. Контроль деятельности по планированию образовательного процесса осуществляется по следующим параметрам:

- наличие всех видов планов, утвержденных руководителем образовательного подразделения;

- соответствие структуры и содержания плана внутриучрежденческим рекомендациям;

- отражение в мероприятиях целей и задач деятельности на предстоящий учебный год.

  1. Контроль социально-педагогической деятельности:

Социально-педагогическая деятельность осуществляется по следующим направлениям:

Психолого-диагностическая, к критериям  эффективности   которой относятся:

- наличие банка психолого-педагогических методик;

- систематизированный рабочий материал психолого-педагогического характера;

Методическая, к критериям   эффективности,  которой относятся:

- наличие образовательных программ творческих объединений, утвержденных на ПС;

- наличие банка методического и дидактического материала;

- соответствие организационно-методических форм повышения профессионального мастерства потребностям конкретных педагогов;

- результаты деятельности по повышению профессионального мастерства педагогов.

Организация содержательного досуга  населения, критериями эффективности,  которой являются:

-  охват всех категорий населения;

- высокий уровень проводимых мероприятий.

  1. Контроль педагогической деятельности в структурных подразделениях:

- сохранность контингента;

- контроль за   выполнением  учебного плана;

- качество преподавания

Компонент контроля реализации программы

Содержание деятельности

Время проведения

 

 

Цель

Объект

вид

Форма по объекту

Форма по субъекту

методы

Форма подведения итогов

Срок

 

1

Анализ образовательного процесса

Конец четверти, полугодия, года

1. Изучение состояния проблемы

2. Выявление уровня компетентности руководителя: (навыки планирования, аналитической деятельности организации образовательного процесса, осуществление контроля).

3. Выявление факторов, обуславливающих проблему. Оказание методической помощи в решении проблемы.

4. Создание условий, способствующих эффективному решению проблемы.

Анализ работы педагогов

Т

Проблемно-обобщающая

Директор

 

Изучение документации

Анализ

Синтез

Обобщение

Справка

Доклад на педсовете

Ноябрь

Январь

Март

Май

 

2

Планирование образовательного процесса

Начало года, месяца

План работы ; . педагогов''

Т

Проблемно-обобщающая

Директор

 

Изучение документации

Справка

Ежемесячно

 

3

Социально-педагогическая деятельность

В течение года

Педагогический коллектив

 

Проблемно-обобщающая

Директор

 

Наблюдение

Собеседов. Изучен. Документации

Анализ

Синтез

Обобщение

Справка

Доклад на административном совещании педсовете.

Ежемесячно

 

4

Осуществление контроля за образовательным процессом

В конце Месяца, Четверти Полугодия Года.

Документация педагогов

 

Проблемно-обобщающая

Директор

 

Изучение документации.

Справка Доклад на совещ. при директоре

В течение года

 

 

Компонент контроля реализации комплексно-целевой программы развития

Содержание проблемы деятельности

Время проведения

 

 

цель

объект

срок

вид

форма по проекту

форма по субъекту

методы

Форма подведения итогов

регулирование

 

1.

Воспитательный потенциал в современном социокультурном контексте

октябрь

1. Изучение состояния проблемы.

2. Выявление факторов, влияющих на решение проблемы.

3. Сбор информации о диагностике ЗУН.

4. Сбор информации о результатах диагностики уровня развития творческого потенциала педагога.

5. Оказание необходимой методической помощи.

Все отделы

сентябрь

Т

Проблемно-обобщающая

Зам. директора.

Зав. отделами.

Собеседование.

Анкетирование.

Наблюдение.

Анализ.

Синтез.

Обобщение.

Прогнозирование.

Справка.

Доклад на пед. совете

октябрь

ноябрь

 

2.

Формирование креативности у детей и педагогов в процессе деятельности

декабрь

1. Изучение состояния проблемы.

2. Выявление факторов, влияющих на решение проблемы.

3. Выявление эффективных методов формирования   креативности   у воспитанников.

4. Формирование системы педагогических критериев развития креативности детей.

Все отделы

октябрь

ноябрь

Т

Персональная

Проблемно-обобщающая

Администрация,

Зам. директора

Зав. отделами.

Собеседование.

Анкетирование.

Наблюдение.

Анализ.

Синтез.

Обобщение.

Изучение.

Справка.

Доклад на пед. совете

ноябрь

декабрь

 

3.

Самоопределение личности воспитанника как цель дополнительного образования

февраль

1. Изучение состояния проблемы.

2. Оказание необходимой методической помощи.

3. Создание системы мониторинга изучения самооценки личности.

4. Обеспечение условий, способствующих эффективному решению проблемы.

Все отделы

декабрь

январь

Т

Персональная

Проблемно-обобщающая

Зам .директора.

Зав. отделами.

Методисты.

Н. Анкетирование

Б и Д.

А и С.

Справка.

Доклад на пед. совете

 

 

4.

Формирование позитивного отношения личности ребенка к собственному интеллектуальному развитию

апрель

1. Изучение состояния проблемы.

2. Выявление факторов, влияющих на решение проблемы.

3. Исследование уровня формирования позитивного отношения воспитанников к собственному интеллектуальному развитию.

4. Создание пед. условий формирования позитивного отношения воспитанников к собственному интеллектуальному развитию.

Все отделы

февраль

март

Т

Персональная

Проблемно-обобщающая

Зам .директора.

Зав. отделами.

Методисты.

Обобщение

Н. Анкетирование

Беседа.

Изучение документации.

Справка.

Доклад на пед. совете

 

 

 

 

 

Условные обозначения:

Н - наблюдение, С - синтез, Б - беседа, Д - диагностика, А - анализ, О - обобщение

 

Тематика педагогических советов 2013-2014 учебный год

РАЗВИТИЕ, ВОСПИТАНИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

  1. «Условия развития личности».
  2. «Взаимосвязь развития и воспитания учащихся».
  3. «Взаимосвязь развития и обучения»
  4. «Становление личности в процессе социализации».

2014-2015 учебный год

ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА

  1. «Сущность обучения».
  2. «Характеристика процесса обучения, как целостной системы».
  3. «Цикличность процесса обучения», «Функция обучения».
  4. «Сущностная характеристика преподавания - как деятельность».

Педагогика. Редактор Пидкасистый

2015-2016 учебный год

  1. «Индивидуальные и возрастные  особенности развития школьника».
  2. «Мотивы - движущие силы познания». «Изучение и информирование мотивов».
  3. «Стимулирование учения», «Процесс развития личности», «Наследственность и развитие».
  4. «Влияние среды на развитие личности. Деятельность, как фактор развития».

Тематика  методических работ  преподавателей   на период развития

2013-2014 учебный год

  1. «Развитие технических навыков на начальном этапе обучения».
  2. «Развитие музыкального мышления».
  3. «Развитие творческого мышления».

2014-2015 учебный год

  1. «Правильное планирование - успех обучения».
  2. «Развитие творческой инициативы на уроке».
  3. «Роль воспитательной работы в становлении личности школьника».
  4. «Творческие отчеты - одно из условий успешного обучения».

2015-2016учебный год

  1. «Единство образного и логического мышления - одно из условий повышения эффективности воспитания и образования».
  2. «Эмоциональное развитие школьника как педагогическая проблема».
  3. «Использование межпредметной связи на уроках специальности - как условие всестороннего развития учащегося».

Инновационная деятельность

Классный  час  «Классика  в  исполнении  современных  музыкантов»

Классный  час  «В  мире  красок  и  мелодий»

Классный  час  «ТЕБЕ  ПОЕМ»  духовная  музыка  в  исполнении  хоровых  коллективов

«ПОСВЯЩЕНИЕ  В  МУЗЫКАНТЫ»  музыкальная  сказка   муз.  С.Горковенко «Огниво»

КВН  «Семь  весёлых  нот»

«Рождественские встречи»  путешествие  в  сказку  «В  гостях  у  снежной  королевы»

«НЕДЕЛЯ  МУЗЫКИ»  Концерт  «Мы  дружим  с  музыкой»

Подготовка  к  районным  и  краевым  конкурсам

 

Используемая литература

  1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 1,2 - Казань: Издательство Казанского университета 1998.
  2. Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России от традиционной педагогики к педагогике развития. Внешкольник 1997, №9.
  3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. - М.: Педагогика, 1997.
  4. Богданова Р. У. Программное обеспечение учреждения дополнительного образования: Из опыта работы. - С. - Петербург 1995.
  5. Гладких В.Г. Технология разработки программы развития учреждения дополнительного образования: теория и практика. - Оренбург - 2003.
  6. Дополнительное образование детей - фактор развития творческий личности. Тезисы и материалы Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы становления и развития образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей». - С. - Петербург 1998.
  7. Дополнительное образование \ Образовательный журнал № 1-12, 1999, № 1-12 2000.
  8. Зверева В.И. Самоаттестация школы. \ М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999.
  9. Зверева В.И. Образовательная программа школы. - М.,1998.
  10. Караковский В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! - М.: Педобщество России /2000.
  11. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление \ М.: Образовательный центр «Педагогический поиск» 1999 - 224 с.
  12. Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка. - Новая школа 1997.-144с.
  13. Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений.
  14. Немов Р.С. «Общие основы психологии». - М: Просвещение 1994.
  15. Нормативно-правовое обеспечение системой дополнительного образования и социального воспитания. \ Сб. документов - М.,1995
  16. Орлова А.Б. Психология личности и сущности человека. - М.,1995

17.Поташник М.М., Лазарев В.С. Управление развитием школы. М.: Новая школа, 1995.

  1. Потапова Л.С., Югов С.Т. Программа развития (алгоритм построения) ЦДТ Западного округа г. Москвы. М.: 2000.
  2. Психологический блок мониторинга в ОЦДЮТ (диагностические методики, рекомендации по их применению) - Оренбург., 1999.
  3. Разбивная Г.А., Степанов С.Ю. Сотворчество в управлении образованием. - Петрозаводск, 1993.
  4. Рындак В.Г. Формирование творческого потенциала учителей. - М.,1994.
  5. Рындак В.Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя. - М.: Педагогический вестник, 1997.
  6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
  7. Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. - М,: Новая школа, 1998, - 288 с.
  8. Шамова Т.Н. Внутришкольное управление. - М.,1991.

 

 

 

Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».